Обнародована новая Национальная стратегия воспитания гражданственности(ENEC), призванная заменить предыдущую, от 2017 года, а также дорожная карта, которой не было в предыдущей версии, по основным видам обучения для этой дисциплины.

Эта мера отвечает предвыборному обещанию правительства и является ответом на критику со стороны более консервативных секторов, которые считают, что дисциплина "Гражданство и развитие" слишком сосредоточена на темах, которые они относят к гендерной идеологии.

"Будучи пространством для индивидуального и коллективного развития, школа считает себя привилегированным местом для формирования культуры активной, демократической и ответственной гражданской позиции, разделяемой всеми, способствующей социальной сплоченности", - говорится в тексте ENEC, который открыт для публичных консультаций до 1 августа. "Португальское общество в национальном, европейском и глобальном контексте сталкивается с бесчисленными вызовами, которые требуют ответов, основанных на этических ценностях, знании гражданских правил и демократических институтов, сопереживании и социальной солидарности", - говорится в документе, подчеркивая, что "образование для гражданственности позволяет молодым людям развивать навыки диалога, критическое мышление и осознание своей роли".

Среди обязательных и сквозных тем в предложении правительства выделяются права человека, демократия и политические институты, устойчивое развитие, финансовая грамотность и предпринимательство.

На втором уровне акцент сделан на здоровье, рисках и безопасности дорожного движения, плюрализме и культурном разнообразии, а также средствах массовой информации.

"В глобальном контексте, когда мы наблюдаем растущие риски социальной фрагментации, дезинформации и поляризации, воспитание гражданственности соответствует инвестированию в социальную сплоченность вокруг общих ценностей прав человека, равенства и недискриминации, которые являются основой португальского демократического правового государства и свободных обществ", - говорится в документе. Анализ предложения правительства и текущей стратегии позволяет сделать вывод, что внимание к сексуальности или сексуальной ориентации перестает существовать и рассматривается только в контексте нарушений прав человека.

Только в основной образовательной программе третьего цикла и в главе о правах человека учащиеся должны "анализировать исторические и современные случаи нарушения прав человека (включая, в частности, торговлю людьми, сексуальное насилие, гендерное насилие, а также насилие в отношении людей с ненормативной сексуальной ориентацией, гендерной идентичностью и самовыражением)".

Кроме того, только на этом этапе, между 7 и 9 классами, программа предусматривает "обсуждение гендерного (не)равенства в таких контекстах, как образование, работа и политические должности".

Что касается жестокого обращения с животными, которому уделяется особое внимание в нынешней программе, то, согласно предложению правительства, оно должно стать одной из тем, рассматриваемых в главе об устойчивом развитии для учащихся второго цикла, что заставит их "задуматься о ситуациях, в которых действия человека могут поставить под угрозу благополучие животных". Взаимодействие с другими культурами остается актуальным моментом, причем в текущем предложении вместо термина "межкультурное взаимодействие", который включен в текущую учебную программу, используется термин "культурное разнообразие".

В этом предложении правительство выступает за то, чтобы ученики начальной школы учились "проявлять открытость и любопытство в изучении других людей" и "участвовать в инициативах, которые отмечают и ценят их собственную культуру, а также другие культуры, в рамках конституционных ценностей португальского общества", среди прочих тем.

Учащихся второго и третьего классов просят ценить "культурное разнообразие в школьном контексте", обсуждать "актуальность защиты прав меньшинств и их культур" и признавать "проблемы, с которыми сталкиваются мигранты в принимающем обществе". Только в старших классах ученикам будет предложено "критически осмыслить культурные последствия современных процессов глобализации (гомогенизация против дифференциации и фрагментации)", "проанализировать различные формы дискриминации, такие как расизм, ксенофобия, антицыганство, исламофобия, антисемитизм и женоненавистничество", а также "обсудить роль межкультурного диалога и плюрализма в сплочении культурно разнообразных обществ".

Одной из новых особенностей программы является финансовая грамотность и тема предпринимательства. Младших школьников попросят "понять важность сбережений и их цели", а также "провести различие между получением займов (у семьи, друзей или банков) и предоставлением кредитов".

Старшие школьники будут составлять личный и семейный бюджеты, а также бюджеты для "предпринимательского проекта с учетом стратегического партнерства и необходимых ресурсов", а также "проверять инновационные идеи, которые могут принести прибыль".

Тема "медиа" также занимает важное место в обсуждаемом предложении, направленном на "поощрение детей и молодежи к интерпретации информации и использованию социальных медиа, особенно при доступе и использовании информационных и коммуникационных технологий, с целью формирования соответствующих установок и моделей поведения для критического и безопасного использования цифровых технологий, информации и контента, созданного искусственным интеллектом".

Пожилым людям предлагаются предложения по "преобразованию и улучшению онлайн-среды и благополучия в их отношениях с цифровыми медиа в качестве способа предотвращения онлайн-рисков (зависимость, кибербуллинг, язык ненависти, поляризация, троллинг, секстинг, сексторство и т. д.)".